Indikatorensysteme nachhaltiger Entwicklung im Spiegel der Forschungspraxis : Konzepte und Indikatoren aus der deutschen Nachhaltigkeitsdiskussion : Gerechte Nachhaltige Entwicklung auf Grundlage des Capability-Ansatzes / Helmholtz-Zentrum für Umweltforschung - UFZ

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urn:nbn:de:gbv:3:2-78563

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Erschienen

Leipzig : Helmholtz-Zentrum für Umweltforschung, UFZ, 2011

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Online-Ressource (PDF-Datei: 49 S., 0,55 MB)

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Sprache

ger

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GeNECA discussion papers

Inhaltliche Zusammenfassung

Auch mehr als 20 Jahre nach der Veröffentlichung des Brundtland-Berichts offenbart nachhaltige Entwicklung das Bild einer konzeptionell ebenso vagen wie disparaten gesellschaftspolitischen Idee. Soll Nachhaltigkeit als gesellschaftliches (Meta)Leitbild fungieren, bedarf es der Übersetzung in empirisch handhabbare Indikatorensysteme, die die Formulierung von konkreten Qualitäts- und Handlungszielen und deren Verbindung mit Strategieprogrammen erlauben. Das Diskussionspapier vergleicht Indikatorensysteme der deutschsprachigen Nachhaltigkeitsdiskussion auf der Basis von Beschreibungskriterien dreier Ebenen: normative, konzeptionelle, strategische Ebene. Die Beschreibungskriterien rekurrieren auf zentrale Diskussionslinien der Nachhaltigkeitsdebatte und bilden die Basis für die Vorstellung und konzeptarchitektonische Verortung der Indikatorensysteme in einem mehrdimensionalen Klassifizierungsraum. Dabei folgt die Vorstellung der Indikatorensysteme einem zweistufigen Betrachtungsschema, das sowohl deren konzeptionelle Grundlagen und Operationalisierungsmethodik erläutert als auch die konkreten Indikatorenvorschläge betrachtet. In der Auswahl der Indikatorensysteme finden, neben den bekannten Arbeiten des Wuppertal Instituts ("Zukunftsfähiges Deutschland") und der Enquete-Kommissionen "Schutz des Menschen und der Umwelt", ebenfalls weniger rezipierte Ansätze Berücksichtigung, etwa die normativ-funktionale Nachhaltigkeitskonzeption (Renn et al. 2007), das Nachhaltigkeitskonzept der Helmholtz-Gemeinschaft Deutscher Forschungszentren (Kopfmüller et al. 2001) oder der systemisch ausgerichtete Orientorenansatz (Bossel 1998, 1999).

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3

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