Kompetenzverständnisse im Spannungsfeld von Persönlichkeitsbildung und Personalentwicklung : öffentliche und private Hochschulen im Vergleich / Christiane Arndt, Anne Richter ; unt. Mitarb. v. Annika Benndorf ; Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität
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Discovery
1940727782
URN
urn:nbn:de:gbv:3:2-123456789-1164940
DOI
ISBN
9783690590037
ISSN
Autorin / Autor
Beiträger
Körperschaft
Erschienen
Lutherstadt Wittenberg : Institut für Hochschulforschung Wittenberg, 2025
Umfang
1 Online-Ressource (103 Seiten, 38,22 MB) : Illustrationen
Ausgabevermerk
Sprache
ger
Anmerkungen
Inhaltliche Zusammenfassung
Während deutsche öffentliche Hochschulen in Studium und Lehre stärker auf Bildung und Persönlichkeitsentwicklung setzen, fokussieren private arbeitsmarktnahe Ausbildung und Personalentwicklung. Dies kann angenommen werden, wenn man berücksichtigt, dass private Hochschulen auch Unternehmen sind. Mithilfe des im Hochschuldiskurs omnipräsenten Begriffs Kompetenz wird in der Untersuchung von zehn Hochschulen für Angewandte Wissenschaften gezeigt, dass externe Anforderungen, Fächer und (individuelle) Übersetzungen eine größere Rolle für das jeweilige Verständnis und die Modelle von Kompetenz spielen als die Trägerschaft. Zugleich werden Unterschiede in der Studierendenschaft und den Studiengangsformaten deutlich, die Einfluss auf die Erwartungen an und die Realisierung von Kompetenzorientierung in Studium und Lehre haben können.
While German public higher education institutions (HEI) focus on education (Bildung) and self-development, private ones centre on labour market oriented training and human resource development. This can be assumed considering that private HEI are also businesses. Using the term competence, which is omnipresent in higher education discourse, the study of ten universities of applied sciences shows that external requirements, disciplines and (individual) translations play a greater role in the respective understanding and models of competence than the type of sponsorship. At the same time, differences in the student body and study course formats are emerging, which may influence the expectations and the realisation of competence-oriented learning and teaching.
Schriftenreihe
HoF-Arbeitsberichte ; 131 ppn:194072645X