Räumliche Distanz und soziale Ungleichheit bei der Hochschulwahl in Frankreich / Oliver Winkler
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Discovery
1008143782
URN
urn:nbn:de:gbv:3:2-81628
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Autorin / Autor
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Erschienen
Halle (Saale) : Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Soziologie, 2017
Umfang
1 Online-Ressource (36 Seiten, 0,32 MB) : Diagramm
Ausgabevermerk
Sprache
ger
Anmerkungen
Zusammenfassung in deutscher und englischer Sprache
Inhaltliche Zusammenfassung
In Kontinentaleuropa gehört Frankreich zu den Ländern, die eine lange Tradition von vertikaler Differenzierung im Hochschulsystem aufweisen. Unterschiede im französischen Hochschulangebot sind eng an eine räumliche Verteilungsstruktur gekoppelt, sodass bei entsprechendem Studienwunsch an einer bestimmten Hochschule gewisse Entfernungen zurückgelegt werden müssen. Hierzu wird die Hypothese entwickelt, dass Angehörige höherer Sozialschichten und mit guten schulischen Leistungen entfernter vom Heimatort studieren. Daten von Conditions de vie des étudiants 1994-2010 bestätigen dies für Personen aus höheren Bildungsmilieus und mit hohem individuellen Bildungskapital. Das Einkommen der Eltern hat keinen Effekt, was zeigt, dass Geld unter Berücksichtigung von Bildung in Frankreich eine untergeordnete Rolle spielt. Es wird diskutiert, dass die Wahl entfernter Einrichtungen durch höhere Statusgruppen institutionelle Differenzierung mitproduziert.
In continental Europe, France has a long tradition of stratification in higher education that is strongly linked to a spatial distributional structure. Preferences for certain higher education (HE) institutions require some willingness for spatial distance as institutions are differently located and stratified in French. Theory assumes that students from higher social classes and students with higher school degrees are more likely to study more distant to their hometown. Using data by Conditions de vie des étudiants 1994-2010, this is confirmed for students originating from higher educated families and with higher personal educational capital. Parental income has a low impact which reveals that money plays a minor role in France when education is controlled. The paper concludes that choosing more distant HE institutions by higher social groups has effects on institutional differentiation as well.
Schriftenreihe
Hallesche Graureiher ; 2017, 1 [revidierte Fassung] ppn:389850055