Komplexe Leistungen in Zeiten generativer künstlicher Intelligenz : Anforderungen und Anregungen zur Aufgabenstellung, Prozessbegleitung und Bewertung : Handreichung für Lehrkräfte der Sekundarstufe I und II / $hHerausgeber: Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (LSA) ; Autorinnen und Autoren: Arbeitsgruppe der Denkwerkstatt des LISA zum Thema "Künstliche Intelligenz": Stefanie Ebert, Florian Galbarz, Philip Hemschik, Anke Richter
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Komplexe Leistungen in Zeiten generativer künstlicher Intelligenz : Anforderungen und Anregungen zur Aufgabenstellung, Prozessbegleitung und Bewertung : Handreichung für Lehrkräfte der Sekundarstufe I und II
Discovery
1982452110
URN
urn:nbn:de:gbv:3:2-123456789-1201730
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dc.contributor.contributor
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Publication history
Halle (Saale) : Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (LISA), 2025
Content
1 Online-Ressource (31 Seiten, 1,15 MB)
Edition
1. Fassung
Language
ger
Comment
Literaturverzeichnis: Seite 31
Abstract
Generative Künstliche Intelligenz ist zunehmend Teil der Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern und wird von ihnen bereits auf vielfältige Weise zur Leistungserbringung in der Schule genutzt. Anstatt die Verwendung von KI-Tools bei Leistungserhebungen, die nicht unter Aufsicht erfolgen, zu verbieten, sollte sie ermöglicht und pädagogisch begleitet werden. Voraussetzung hierfür ist, nicht allein das Produkt als Ziel der Leistungserbringung anzusehen, sondern auch den Prozess der Erstellung, die Präsentation und die Reflexion als maßgebliche Bestandteil eines ganzheitlichen Lernprozesses zu begreifen. Die komplexe Leistung als prozess- und produktorientierte Aufgabenform, zu der u. a. auch die Facharbeit zählt, eignet sich besonders, um eine derartige Leistungsermittlung und -bewertung durchzuführen. Schülerinnen und Schüler sollten im Laufe der Sekundarstufe I schrittweise an das Erbringen komplexer Leistungen herangeführt werden, wozu neben dem planmäßigen und zunehmend eigenständigen Arbeiten auch der reflektierte Umgang mit KI-Technologie gehört. Eine Leistungserhebung unter Verwendung von KI-Tools erfordert neben einer durchdachten und für die Lernenden transparenten Planung eine geeignete Aufgabenstellung, die den zielgerichteten Umgang mit digitalen Hilfsmitteln ermöglicht. Im Erarbeitungsprozess ist es notwendig, die Schülerinnen und Schüler unterstützend zu begleiten, um u. a. sicherzustellen, dass das Thema sinnentsprechend bearbeitet wird und der Einsatz von KI-Tools kritisch reflektiert erfolgt. Die Bewertung einer komplexen Leistung umfasst gleichermaßen den Prozess, das Produkt und die Präsentation. Im Sinne der Transparenz sollten grundlegende Regeln für die Nutzung generativer KI, Konsequenzen bei Täuschungshandlungen und die Bewertungskriterien den Schülerinnen und Schülern nachvollziehbar kommuniziert werden.