Die Heterogenität der Wissensbestände in Bildungsplänen für Kindertageseinrichtungen in Deutschland : eine Analyse von Referenzmustern in Quellenverzeichnissen / Jakob Schreiber ; Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Soziologie

Abstract

Das Forschungsinteresse der vorliegenden Untersuchung gilt der Systematisierung der in den Bildungsplänen für die Kindertagesbetreuung Verwendung findenden Wissensbestände. Hierzu analysiert die Untersuchung die Zitation von Quellendokumenten in den Plänen mittels einer deskriptiven Analyse der in den Plänen verwendeten Referenzen. Zur Bewerkstelligung einer solchen Analyse wurden die Quellenverzeichnisse der Bildungspläne im Rahmen einer umfassenden Quellendigitalisierung aufbereitet und mittels deskriptiv statistischer und qualitativer Methoden ausgewertet. Vor allem wurde hierzu auf bibliometrische Verfahren der Referenzanalyse zurückgegriffen. Im Rahmen einer umfassenden Analyse wurden dabei a) die Formen der Quellenverwendung in den Plänen rekonstruiert und systematisiert, b) zentrale Autor*innen und Texte ermittelt, c) der Anteil unterschiedlicher Texttypen in den Quellenverzeichnissen berechnet und verglichen und d) die disziplinären und sozialen Wissensfelder identifiziert, denen die referenzierten Quellendokumente zugeordnet werden können. Der vorliegende Beitrag stellt das Vorgehen der Untersuchung sowie die Ergebnisse der deskriptiven Referenzanalyse vor.

The research interest of the present study is the systematisation of the bodies of knowledge used in the educational plans for child day care. To this end, the study analyses the citation of source documents in the plans by means of a descriptive analysis of the references used in the plans. In order to carry out such an analysis, the bibliographies of the education plans were processed as part of a comprehensive source digitisation and evaluated using descriptive statistical and qualitative methods. In particular, bibliometric methods of reference analysis were used. As part of a comprehensive analysis, a) the forms of source use in the plans were reconstructed and systematised, b) central authors and texts were identified, c) the proportion of different text types in the source lists was calculated and compared and d) the disciplinary and social fields of knowledge to which the referenced source documents can be assigned were identified. This article presents the procedure of the study and the results of the descriptive reference analysis.